교수 학습유형 (협동학습법)
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작성일 23-01-23 12:17본문
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특히, 학자들의 연구(Bossert, 1988-1989; Johnson & Johnson, 1985)에 의하면, 사고력 향상 (그룹간의 교류는 고등사고력을 향상시키기 때문), 건설적인 토론 (구성원들의 다양한 견해 을 적용하게 하기 때문이며, 이 때 구성원들은 문제 해결을 위한 연구를 해야 하며, 상대방의 견해를 반영해야 하기 때문), 인지 과정 (협동학습은 학생들이 정보를 말로 표현하는 연습을 하게하고, 특히 구체적인 학습 과제(problem)를 어떻게 접근할 것인가를 설명(說明)하게 하므로), 학습에 있어서의 동료들 간의 격려 및 협력을 촉진 (그룹 학습을 하는 동안 학생들은 서로 도와야 하므로) 등에 다른 어떤 방법보다도 긍정적인 것으로 나타나고 있다아
Vygotsky assignment분담 학습 능력별 팀학습 토너먼트식 학습법 팀보조 개별학습 집단조사 함께하는 학습 / ()
5. 협동 학습법에서의 교사의 역할
설명
3. 협동 학습의 歷史(역사)
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2. Vygotsky 이론(理論)과 협동 학습
순서
4. 협동학습의 종류
1. 협동학습이란 ?
Vygotsky 과제분담 학습 능력별 팀학습 토너먼트식 학습법 팀보조 개별학습 집단조사 함께하는 학습 / ()
Vygotsky 과제분담 학습 능력별 팀학습 토너먼트식 학습법 팀보조 개별학습 집단조사 함께하는 학습
1. 협동학습이란 ?
레포트 > 사회과학계열
교수 학습유형 (협동학습법)
다.
6. 협동학습의 효능
‘협동 학습’이란 학생들을 작은 집단(대게는 4～6명)으로 나누어 서로 힘을 합쳐 문제의 답이나 의미를 발견하게 하고, 그 성과를 집단에게 돌리는 것을 말한다. 개인들이 공동의 목표를 성취하기 위해서는 개개인의 노력에 서로 의존할 수밖에 없다. 개인간의 사이가 좋을수록 공동의 목표를 보다 쉽게 성취할 수 있고, 공동의 협력은 그룹 구성원간의 긍정적인 교류를 촉진시켜주기 때문에, 이러한 상호의존 관계는 공동의 과제(problem)를 성공적으로 해결하기 위해서는 개인들로 하여금 서로 격려하게 만들며, 서로 돕게 만들고, 더 나아가 서로의 사이가 더 좋아지게 만든다.