중학생의 진로태도성숙과 자기효능감, 진로자아효능감에 관한 연구
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작성일 22-11-24 09:15
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일에 대한 올바른 가치관을 진로성숙이라 부르며, 일에 대한 자신감을 진로자아효능감이라고 할 …(To be continued )
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레포트/사범교육
국문요약, , Ⅰ. 서 론 1, 1. 연구의 필요성 1, 2. 연구 문제 2, , Ⅱ. 이론적 배경 3, 1. 진로태도성숙도 3, 2. 자기효능감 10, 3. 진로자아효능감 14, , Ⅲ. 연구 방법 19, 1. 연구 대상 19, 2. 연구 도구 20, 3. 자료분석 22, , Ⅳ. 결 과 23, 1. 진로태도성숙도 23, 2. 자기효능감 32, 3. 진로자아효능감 40, 4. 진로태도성숙도와 자기효능감, 진로자아효능감과의 관계 49, , Ⅴ. 논의 및 결론 54, 1. 논 의 54, 2. 결 론 57, , 참 고 문 헌 59, , 부 록 64, , ABSTRACT 71, , FileSize : 157K , 중학생의 진로태도성숙과 자기효능감, 진로자아효능감에 관한 연구사범교육레포트 , 진로자아효능감,, 자기효능감 진로태도성숙
중학생의 진로태도성숙과 자기효능감, 진로자아효능감에 관한 연구
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다. 靑少年(청소년) 들은 우선 일에 대한 올바른 가치관과 자신이 그 일을 잘 할 수 있다는 자신감을 가져야 하며, 필요한 교육을 받고 자격을 갖추기 위해 노력하여야 한다. . 따라서 직업환경의 change(변화)에 신속하게 adaptation(적응) 할 수 있는 예비직종의 탐색활동이 있어야 하며, 학교의 교사들은 靑少年(청소년) 에게 다양하고 올바른 진로선택의 지침을 제공해주어야 한다.국문요약, , Ⅰ. 서 론 1, 1. 연구의 必要性 1, 2. 연구 문제 2, , Ⅱ. 理論(이론)적 배경 3, 1. 진로태도성숙도 3, 2. 자기효능감 10, 3. 진로자아효능감 14, , Ⅲ. 연구 방법 19, 1. 연구 대상 19, 2. 연구 도구 20, 3. 자료(資料)분석 22, , Ⅳ. 결 과 23, 1. 진로태도성숙도 23, 2. 자기효능감 32, 3. 진로자아효능감 40, 4. 진로태도성숙도와 자기효능감, 진로자아효능감과의 관계 49, , Ⅴ. 논의 및 conclusion(결론) 54, 1. 논 의 54, 2. 결 론 57, , 참 고 문 헌 59, , 부 록 64, , ABSTRACT 71, , 자료를내려받다 : 157K
국문요약
Ⅰ. 서 론 1
1. 연구의 필요성(必要性) 1
2. 연구 문제 2
Ⅱ. 이론(理論)적 배경 3
1. 진로태도성숙도 3
2. 자기효능감 10
3. 진로자아효능감 14
Ⅲ. 연구 방법 19
1. 연구 대상 19
2. 연구 도구 20
3. data(자료)analysis(분석) 22
Ⅳ. 결 과 23
1. 진로태도성숙도 23
2. 자기효능감 32
3. 진로자아효능감 40
4. 진로태도성숙도와 자기효능감, 진로자아효능감과의 관계 49
Ⅴ. 논의 및 conclusion 54
1. 논 의 54
2. 결 론 57
참 고 문 헌 59
부 록 64
ABSTRACT 71
현대 사회가 점점 거대화.다양화되어 감에 따라 새로운 직업이 끊임없이 생기고 점점 전문화되어가고 있따 제조업중심에서 IT산업이 주축이 된 벤처중심으로의 급속한 전환점이 그 단적인 예라 할 수 있따 이러한 다양성과 전문성을 가지는 직업환경 때문에 靑少年(청소년) 들은 직업을 선택함에 있어 많은 혼란과 어려움을 겪게 되며, 사회환경의 change(변화)에 따라 직업 또한 일생동안 보장되는 것도 아닐것이다.
