시청각 교육 理論(이론)
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작성일 22-09-25 08:30
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→ 창의력 함양에 공헌 X
(5) 시청각교육의 운용방안(方案)
→ 시청각 data(자료)는 교육goal(목표) 달성에 직접 연결될 수 있는 성질이어야 한다
(교재와의 상관).
?지각의 불변성(★Piaget의 보존definition ): 10세 전후
?모양, 지각(판단)하는 시기: 6개월
?글자?숫자: 4～8세(유치원) → 학습가능
cf) 완전학습(Piaget): 국민학교 때부터
?감각교육 ? Comenius 17C
? Montesorri 20C
?Piaget: 감각동작기(0～2세)
* W. Schramm의 교수매체 분류
① 제1세대:…(省略)
다.
순서
시청각 교육 이론 - 미리보기를 참고 바랍니다.
6) M. Mcluhan의 분류
1) Hot 매체: 양방향(two-way) 매체
ex) 전화와 같이 상호 통신이 가능한 매체(= 인격적 매체)
2) Cool 매체: 일방적(one-way) 매체
ex) 라디오나 텔레비전과 같이 수신자는 수동적인 관계에 있는 매체(= 비인격적 매체)
(2) ★시청각교육의 기능
1) 경험 영역의 확대
2) 이해의 명확화
3) 학습 능률의 제고
(3) ★시청각 교육의 교육적 의의
1) 학습지도의 효율화 도모
2) 교육내용을 구체화?간략화
3) 학습동기유발, 외부세계와의 교류가능
4) 공통학습 실시로 시간 절약
5) 과학적 사고 방식 함양
(4) 시청각 교육의 한계
1) 시청각의 기술성이 자동적으로 교육效果를 가져다주지는 못한다. , 시청각 교육 이론사범교육레포트 , 시청각 교육 이론
레포트/사범교육
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시청각 교육 理論(이론)
4) Kinder의 지적과정 theory (= 정신활동과정 theory )
복잡
추리?사고
definition
비교
상상?심상
기억
지각
단순
감각
직접적 간접적
* 이제까지의 교육방법은 지나치게 언어나 상징적 경험에 치중하여 언어와 구체적인 직접경험과의 역동적인 관계를 무시함을 비판
5) R. Bretz의 분류
통신매체의 정보를 제시하는 차원과 통신매체의 장치 등 이원적 체계에 의해 분류한다.
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